Neurodiversità
Il termine neurodiversità si riferisce alle differenze naturali del cervello umano e del sistema nervoso, comprese le differenze nel modo in cui le persone elaborano le informazioni e interagiscono con l'ambiente. Negli ultimi anni questo concetto ha guadagnato un'attenzione significativa, in particolare nell'istruzione superiore, poiché sempre più persone che si identificano come neurodivergenti cercano di accedere alle opportunità e al sostegno accademico.
Le espressioni tipiche della neurodiversità negli studenti includono diagnosi come il disturbo dello spettro autistico (ASD), il disturbo da deficit di attenzione e iperattività (ADHD), la dislessia, la discalculia e altre differenze di apprendimento che possono influire sul loro rendimento scolastico e sull'esperienza di apprendimento complessiva.
Progettazione universale per l'apprendimento (UDL)
Per gli studenti neurodiversi, i materiali didattici accessibili possono includere formati alternativi, come registrazioni audio o opzioni digitali di sintesi vocale, che possono aiutare gli individui che hanno difficoltà a leggere o elaborare testi scritti. I principi dell'UDL possono essere applicati anche alla progettazione delle lezioni, ad esempio fornendo forme multiple di istruzione, consentendo una valutazione flessibile e offrendo opportunità di autoregolazione e impegno.
Principi UDL
CAST (2018). Linee guida per la progettazione universale dell'apprendimento versione 2.2. Recuperato da pagina esternahttp://udlguidelines.cast.org
- Offrire diverse modalità di partecipazione
(molteplici mezzi di coinvolgimento) - Offrire contenuti didattici in modi diversi (multimodali)
(molteplici mezzi di rappresentazione) - Fornire diversi modi per applicare ciò che è stato appreso
(molteplici mezzi di azione ed espressione)
Aspetti sociali e interpersonali
In questo contesto, la neurodiversità nell'istruzione superiore non riguarda solo l'accoglienza di studenti con esigenze diverse, ma anche la creazione di una comunità di apprendimento più varia e inclusiva, a beneficio di tutti gli studenti.
Gli aspetti della neurodiversità spesso non riguardano tanto l'accessibilità delle risorse didattiche quanto gli aspetti sociali e interpersonali della vita studentesca e la consapevolezza e la comprensione della neurodiversità tra docenti, collaboratori e studenti. Promuovendo un ambiente di apprendimento inclusivo e accogliente, le scuole universitarie possono aiutare gli studenti neurodiversi a sentirsi stimati e sostenuti nei loro sforzi accademici.
Ulteriori risorse importanti
- CAST.org - Informazioni sull'UDL (EN): pagina esternaInformazioni sul design universale per l'apprendimento
- Linee guida CAST UDL (EN): pagina esternahttps://udlguidelines.cast.org/
- Piattaforma informativa Autismus.ch: pagina esternahttps://www.autismus.ch/informationsplattform/autismus.html
- Università di Friburgo: pagina esternaAutismo e università (pagina tedesca in fase di sviluppo)