Fondements de la médecine et du corps humain
Les étudiants en médecine ne doivent pas seulement acquérir des connaissances factuelles, mais aussi assumer différents r?les, par exemple celui de communicateur ou de défenseur de la santé, lorsqu'ils traitent des patients. C'est pourquoi nous avons con?u une semaine d'introduction à partir d'un cas réel pour présenter les approches médicales ainsi que les sujets nécessaires en sciences naturelles. Nous utilisons deux concepts principaux d'apprentissage : la disciplinarité et l'échec productif. Le feed-back de toutes les parties est très positif. L'activation des étudiants au cours de la première semaine est le coup d'envoi de l'engagement supérieur des étudiants dans tous les cours suivants.
Mots clés
Course description
Description du projet
Les attentes envers les médecins sont extrêmement élevées. Ils devraient non seulement posséder une grande quantité de connaissances et de compétences pour traiter les maladies, mais aussi la capacité de jouer différents r?les, par exemple de communicateur ou de défenseur de la santé, lorsqu'ils traitent des patients. Cela signifie qu'un médecin doit également communiquer les risques, les alternatives et les conséquences et qu'il doit trouver la meilleure stratégie de traitement avec le patient dans le cadre d'une décision partagée. Les différentes composantes de la formation médicale sont résumées dans le nouveau catalogue central d'apprentissage PROFILES. Par conséquent, les étudiants doivent également développer une personnalité adéquate pour faire face à tous les défis du traitement des patients.
Dans ce processus, nous sommes confrontés à plusieurs défis :
- Nous ne pouvons pas choisir des étudiants appropriés, par exemple en les interviewant, ni les étudiants intéressés peuvent choisir librement leur université en raison des réglementations d'entrée actuelles (test d'entrée et répartition ultérieure).
- Les étudiants arrivent avec une grande variété de connaissances préalables, surtout en sciences naturelles, selon leur parcours dans l'école supérieure et le canton dont ils sont originaires.
- Les débutants en médecine ont souvent une image plut?t glamour de la profession médicale résultant de nombreux reportages à la télévision et dans les médias sociaux, par exemple Grey's anatomy, Dr House, etc.
Le problème de l'apprentissage
At the same time, current models of medical education rely largely on traditional modes of instruction, where the focus is on learning large amounts of knowledge and skills, and less so on situing them in practice. Cette focalisation sur l'accumulation de connaissances en premier lieu et d'une manière qui est dissociée de la pratique clinique résulte en un problème de transfert, où les étudiants ne sont pas en mesure d'appliquer ce qu'ils ont appris à la pratique clinique.
L'approche
Focusing on disciplinarity requires that we start by situing knowledge and skills in actual interdisciplinary practice. Ainsi, les situations cliniques réelles constituent le point de départ de l'apprentissage, et animent l'acquisition subséquente de connaissances et de compétences. Le deuxième principe de l'échec productif soutient la disciplinarité. Lorsque les novices sont engagés dans des situations cliniques réelles, cela peut conduire à un certain niveau d'échec au départ. Toutefois, pour autant que les novices puissent être soutenus de manière appropriée dans cette expérience initiale, une telle expérience d'apprentissage peut les motiver et les préparer à une instruction ultérieure.
Ensemble, la disciplinarité et l'échec productif donnent aux étudiants l'opportunité non seulement d'apprendre mieux, mais aussi d'être en mesure d'appliquer leurs apprentissages dans la pratique, et de le faire d'une manière qui renforce d'autres compétences et capacités telles que le travail d'équipe, l'initiative, la résilience, et l'identité professionnelle d'un médecin.
Objectifs d'apprentissage
Nous avons con?u une semaine d'introduction à la clinique afin de surmonter les défis susmentionnés et de poser les bases d'un programme d'études réussi pour nos étudiants. Les objectifs spécifiques d'apprentissage sont les suivants :
- The get to know the specific roles and responsibilities of a medical doctor
- Pour établir les bases de la terminologie anatomique, des sciences naturelles et des concepts de traitement.
- To train first practical skill like first aid, emergency strategies and imaging as well as rehabilitation.
- Pour apprendre les bases du travail d'équipe interprofessionnel et commencer à construire une équipe
- Pour activer les étudiants et introduire les concepts d'enseignement clés du cursus médical.
Mise en ?uvre
Un accident de la route complexe sert de base à la semaine d'introduction. Le cas réel a entra?né le traitement de plusieurs patients gravement blessés à l'h?pital cantonal de Baden. La semaine est structurée selon le parcours du patient en : jour1 - traumatisme, jour 2 - soins d'urgence, jour 3 - diagnostics, jour 4- traitement jusqu'au jour 5- rééducation.
Alors que l'équipe médicale interdisciplinaire de l'h?pital cantonal de Baden explique chaque jour une étape supplémentaire du parcours du patient, y compris les soins primaires sur le site de l'accident, l'admission aux urgences, le diagnostic radiologique, le traitement chirurgical et la rééducation, un professeur supplémentaire introduit les principes fondamentaux des sciences naturelles et un autre professeur les spécialités médicales associées. Quelques exemples illustreront le concept : les examens originaux de radiographie et de tomographie assistée par ordinateur sont utilisés pour enseigner la terminologie anatomique ; les déformations de la voiture endommagée sont utilisées pour illustrer les bases de la physique ; les changements dans le sang liés aux blessures comme la baisse du pH sont utilisés pour illustrer les bases de la biochimie et les décisions de traitement servent d'exemple pour les considérations éthiques.
L'après-midi, les étudiants acquièrent déjà les premières compétences pratiques telles que le soutien vital de base, le traitement d'urgence, l'échographie et la rééducation.
Les principes de disciplinarité et d'échec productif sont utilisés pour expliquer non seulement les différents sujets mais aussi les aspects majeurs de la profession médicale. La conception de l'échec productif est encore utilisée en échographie pour encourager les étudiants à comprendre en profondeur les structures anatomiques pertinentes. La pensée critique est encouragée par le biais d'une remise en question des décisions de traitement et de discussions éthiques.
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