Ma?triser les modèles d'affaires numériques
La classe enseigne aux étudiants de niveau Master une compréhension théorique et pratique de la manière dont les technologies de l'information actuelles permettent de nouveaux modèles d'entreprise numériques et transforment les modèles existants. Le cours contient des éléments d'une approche de classe inversée et un nouveau mode d'examen, introduisant un projet de groupe vidéo comme élément de base contribuant à la note globale du cours. En outre, les étudiants sont invités à participer à un examen par les pairs des vidéos produites par d'autres groupes d'étudiants, dont les meilleures sont ensuite partagées avec l'ensemble de la classe à la fin du semestre.
Mots clés
Description du cours
Description du projet
La classe enseigne aux étudiants de niveau Master une compréhension théorique et pratique de la manière dont les technologies de l'information actuelles permettent de nouveaux modèles d'entreprise numériques et transforment les modèles existants. En plus des cours d'entrée, la classe utilise des éléments d'une approche de classe inversée, c'est-à-dire que nous utilisons un système de gestion de l'apprentissage pour fournir des travaux académiques pertinents et des informations supplémentaires telles que des vidéos expliquant plus en profondeur les contenus des cours, et nous essayons d'engager régulièrement toute la classe dans des discussions actives sur les différents sujets du programme. Le cours contient en outre un nouveau mode d'examen, introduisant un projet de groupe vidéo comme élément de base contribuant à la note globale du cours, que les étudiants doivent produire au cours du semestre. En outre, les étudiants sont invités à participer à un examen par les pairs des vidéos produites par d'autres groupes d'étudiants, qui est indépendant de la notation et vise à donner aux étudiants un aper?u de la fa?on dont les autres groupes ont relevé le défi. Les vidéos les mieux notées sont ensuite partagées avec l'ensemble de la classe à la fin du semestre.
Dans le cadre de cet élément d'examen nouvellement créé, les participants au cours (en équipes de deux à trois étudiants) doivent d'abord expliquer l'un des principaux thèmes du cours (lentilles théoriques) dans la première moitié de leur vidéo, puis appliquer la même lentille à une entreprise du monde réel dans le but de comprendre en détail le modèle d'entreprise sous-jacent au regard de la lentille théorique choisie. Les entreprises sont présélectionnées et attribuées aux étudiants pour des raisons d'équité, mais les équipes peuvent choisir le sujet théorique dans une liste.
Chaque année, nous sélectionnons un pool d'entreprises intéressantes dans le contexte de la transformation numérique, l'Internet des objets, la blockchain, l'e-santé, etc.
L'idée principale derrière le format vidéo était d'améliorer la réussite de l'apprentissage des étudiants en utilisant un mode d'examen qui n'exigeait pas seulement des apprenants qu'ils récitent des contenus théoriques, mais aussi qu'ils appliquent la théorie dans un contexte pratique. Les étudiants sont issus de milieux éducatifs très divers et n'ont pas nécessairement une forte orientation commerciale, ce qui signifie que de nombreuses notions enseignées en classe peuvent être plut?t abstraites. Nous avons utilisé le format vidéo et des entreprises spécifiques comme cas d'utilisation, car nous pensons que c'est un bon moyen de susciter la curiosité, de présenter des exemples concrets d'entreprises modernes sous une forme compacte et d'obliger les étudiants à réfléchir de manière approfondie sur les cadres théoriques par rapport à d'autres formats d'examen.
Les étudiants ont également d? examiner les projets vidéo de cinq autres groupes. Ils devaient décrire clairement si et comment leurs pairs avaient appliqué les perspectives théoriques fournies. De cette manière, ils ont analysé une fois de plus comment les concepts nouvellement acquis étaient visibles dans d'autres entreprises - un effet secondaire positif étant qu'ils ont également récompensé leurs compétences en matière de réflexion et de feed-back.
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