«Wir sollten davon wegkommen, immer mehr Inhalte in die Studiengänge zu packen»

Andreas Vaterlaus, Lorenz Hurni; wie hat sich Ihre Sicht auf die ETH durch die Rollen als Prorektoren ver?ndert?

Vaterlaus: Man lernt, wie komplex die Abl?ufe wirklich sind. Vorher dachte ich zum Beispiel, Ausnahmen sind viel einfacher m?glich (lacht), aber aus Sicht des Rektorates l?hmen diese das System.

Hurni: Man versteht die ETH wirklich besser. Man sieht, weshalb welche R?dchen wo drehen, und weshalb es sie braucht. Und man lernt, wo man selber Einfluss nehmen kann.

Und wo haben Sie das getan?

Hurni: Meine Aufgabe hatte gewissermassen zwei Teile ¨C eine Pflicht und eine K¨¹r. Zur Pflicht geh?ren viele reglementarische Prozesse, darunter auch Disziplinarf?lle. Das macht wohl niemand so gerne, aber es geh?rt halt dazu. Ich habe auch versucht, an den kleinen R?dchen zu drehen und zu vereinfachen, wo es geht ¨C zum Beispiel beim Ablauf der Beschwerdewesens.

Und zur K¨¹r ¨C was hat Sie besonders gefreut?

Hurni: Die Exzellenz-Stipendien (ESOP: Excellence Scholarship & Opportunity Programm, Anm. d. Red.) zu vergeben, war sehr befriedigend. Schon die Auswahl an Bewerberinnen und Bewerber ist sehr gut und die Studierenden mit solchen Stipendien zeigen dann auch hervorragende Leistungen. Oft bleiben sie f¨¹r ein Doktorat. Das ist wirklich gut investiertes Geld f¨¹r die Wissenschaft und die Gesellschaft.

Vaterlaus: F¨¹r mich sind es die Projekte, die wir durch den Innovedum-Fonds f?rdern k?nnen. Zu sehen, wie engagiert die Dozierenden sind, um neue Lehrformen zu entwickeln, macht Freude. Das gilt noch mehr f¨¹r Studiengangsreformen. Wenn gute neue oder ¨¹berarbeitete Studieng?nge entstehen, kommt das so vielen Studierenden zugute.

Vor welchen Herausforderungen steht die Lehre an der ETH?

Vaterlaus: Wir sollten davon wegkommen, immer noch mehr Inhalt in die Studieng?nge zu packen. Wenn man die Dozierenden fragt, was man ?ndern sollte, kommen meistens Vorschl?ge f¨¹r noch mehr Stoff. Und meistens liegt der Blick auf einzelnen oder wenigen Veranstaltungen. Wir sollten viel ?fter zwei Schritte zur¨¹cktreten und den Blick auf die ganze Ausbildung legen und uns fragen: Was macht eine Absolventin oder einen Absolventen eines Studienganges wirklich aus? Welche Kompetenzen sollen sie haben? Das w¨¹rde helfen, ¨¹berladene Programme zu verschlanken.

Andreas Vaterlaus, ?Entwicklung? stand in Ihrem Prorektoren-Titel. Wo haben Ver?nderungen an der ETH ihren Ursprung?

Meistens geschieht das einfach, weil es ein Bed¨¹rfnis daf¨¹r gibt. Etwa, als wir die Basispr¨¹fung f¨¹r gewisse F?cher zweigeteilt haben, damit Studierende fr¨¹her ein Feedback zu ihrem Niveau haben. Ich finde, die ETH ist gut darin, auf Bed¨¹rfnisse zu reagieren, sei es von Studierenden oder von Dozierenden. Manchmal fast zu gut, sodass eben Reglements-Landschaften mit komplexen Spezialf?llen entstehen. Manchmal gibt es aber auch einfach Reformdruck, weil Regelungen der Realit?t nicht mehr standhalten. So war es bei der Abschaffung des Testats.

Welche Trends beobachteten Sie, Lorenz Hurni?

Hurni: Auch in meinem Bereich als Prorektor Studium wurden die Dinge nicht einfacher: Gerade bei Beschwerden und Rechtsf?llen wird es schwieriger und juristischer, weil die Parteien heute schneller einen Anwalt beiziehen als fr¨¹her. Das ist manchmal ern¨¹chternd. Aufw?ndiger wurde die Arbeit aber auch dadurch, dass die Zahl der Studierenden so schnell wuchs. Als Prorektor Studium wird einem auch deutlich, wie komplex unser Pr¨¹fungswesen ist.

Wo zeigt sich das?

Es gibt so viele Pr¨¹fungsformen und Leistungselemente an der ETH, dass es schneller zu Fehlern kommt. Etwa, dass ein Leistungselement mit einer falschen Prozentzahl gewichtet wird. Es ist deshalb gut und wichtig, dass wir das Pr¨¹fungswesen vereinfachen wollen und das nun abgestimmt mit einer verbesserten Steuerung des Studierendenwachstums angehen.

In Ihrer Rolle als Prorektoren sahen Sie die Notwendigkeit f¨¹r Vereinfachung und Vereinheitlichung. Gleichzeitig kennen Sie als Vertreter Ihrer ½Ý±¨±È·Ö_ÐÂÀËÌåÓýnba£¤Ö±²¥¹ÙÍø das Bed¨¹rfnis nach Spezialisierung und Vielfalt an der ETH. Wie bringt man das unter einen Hut?

Hurni: Mit genau solchen Rollen, wie wir sie als Prorektoren innehatten. Ich hatte immer beide H¨¹te auf. Wenn es eine gr?ssere ?nderung gab, dann haben wir als Dozenten auch immer gleich die Konsequenzen f¨¹r unsere Lehre erlebt. Es ist gut, dass die Prorektoren im Milizsystem arbeiten, damit wir keine einseitigen oder praxisfernen Entscheidungen treffen.

Vaterlaus: Ja ¨C ich habe mir bei den Diskussionen im Rektorat oft ¨¹berlegt, wie ich das den Kolleginnen und Kollegen im Departement erkl?ren w¨¹rde ¨C und was ihre Reaktion w?re. Das ist ein guter Realit?tscheck. Bei den Diskussionen im Rektorat ist man sich manchmal schnell einig. Aber es muss am Ende ja auch fliegen!

Interview: Michael Walther